Globales Bewertungszentrum

Das Global Assessment Center entwirft, entwickelt und implementiert internationale groß angelegte vergleichende Umfragen sowohl zu Erwachsenen als auch zu schulpflichtigen Populationen. Die Umfragen konzentrieren sich auf:

Kernkompetenzen wie Lesen, Mathematik/Rechnen und Naturwissenschaften
Innovative Bereiche wie kollaboratives und adaptives Problemlösen
Innovative Konzepte wie Finanzkompetenz, kollaboratives Problemlösen und Problemlösen in technologiereichen Umgebungen

Aktuelle Projekte

OECD-Umfrage^® zu Erwachsenenkompetenzen

ETS verwaltet diese große Bewertung für die OECD im Rahmen des Programms für die internationale Bewertung erwachsener Kompetenzen (PIAAC). Dies ist die erste groß angelegte, computergestützte vergleichende Bewertung von Erwachsenen weltweit. Sie bietet politischen Entscheidungsträgern ein Profil des Wissens, der Fähigkeiten und Kompetenzen von Erwachsenen in den Bereichen Lese- und Schreibfähigkeit, Rechnen und Problemlösung in technologiereichen Umgebungen. PIAAC baut auf früheren Lese- und Schreibtests auf und ist der erste mehrstufige adaptive Test, der in groß angelegten vergleichenden Bewertungen eingesetzt wird.

Wir arbeiten außerdem an Education and Skills Online – einer neuen computergestützten Bewertung, die mit PIAAC verknüpft ist. Sie liefert individuelle Ergebnisse für Personen, die ihre Bereitschaftsfähigkeiten nachweisen möchten, und ermöglicht es Institutionen, Organisationen und lokalen Regierungen, eine Population für Ausbildungs- und Forschungszwecke zu bewerten.

Programm für Internationale Studierendenbewertung (PISA)

ETS verwaltet und entwickelt diese globale Bewertung von Bildungssystemen für die OECD. Programme for International Student Assessment (PISA) ist eine multinationale Umfrage unter 15-jährigen Schülern, die derzeit in etwa 90 Ländern durchgeführt wird. Der Test, der 2015 von Papier auf Computer umgestellt wurde, bewertet, was die Schüler wissen und ihre Fähigkeit, ihr Wissen in realen Situationen anzuwenden, in einem Alter, in dem sie beginnen, sich voll an der Gesellschaft zu beteiligen.

Forschung zur globalen und groß angelegten Bewertung

Sich wandelnde Zeiten, sich verändernde Bedürfnisse: Steigerung des Nutzens internationaler groß angelegter Bewertungen. Groß angelegte Bewertungen in der Bildung, Band 8, Artikelnummer: 10 (2020)

Zunehmende Bedenken hinsichtlich des Niveaus und der Verteilung des Humankapitals sowie deren Zusammenhang mit den Ergebnissen für Einzelpersonen und Gesellschaften haben zu einer Zunahme nationaler und internationaler Umfragen beigetragen. Diese Umfragen untersuchen nicht nur die Fähigkeiten von Schul- und Erwachsenen, sondern erleichtern auch die Bewertung der Beziehungen zwischen diesen Fähigkeiten und verschiedenen Hintergrundfaktoren. Die Autoren argumentieren, dass dies durch die Nutzung eines umfassenden, multidimensionalen Rahmens erreicht werden kann, der eine Reihe von Designkriterien festlegt, an denen diese Bewertungen, gegenwärtig und zukünftige, bewertet werden können.

Wandelnde Zeiten, veränderte Bedarf: Steigerung des Nutzens internationaler groß angelegter Bewertungen

PIAAC: Ein neues Design für eine neue Ära (PDF). Großangelegte Bewertungen in der Bildung 5(1): 11, 2017.

Als größte und innovativste internationale Bewertung von Erwachsenen markiert PIAAC einen Infektionspunkt in der Entwicklung groß angelegter vergleichender Bewertungen. PIAAC entstand aus den Grundlagen, die durch vorausausgehende Umfragen gelegt wurden, und führte Innovationen ein, die die Art und Weise verändert haben, wie wir groß angelegte Bewertungen konzipiert und umsetzen. Wie dieses Papier nahelegt, erweiterten diese Innovationen die Relevanz und Nützlichkeit der Umfrage sowie die Genauigkeit und Validität der Daten und stärkten das Fundament, auf dem zukünftige Umfragen weiterhin aufbauen können.

Großangelegte Bewertungen der erwachsenen Alphabetisierung. Kirsch, I., Lennon, M. L., Yamamoto, K. & von Davier, M. (2017). Groß angelegte Bewertungen der erwachsenen Alphabetisierung, 285\u2012310. In R. E. Bennett & M. von Davier (Hrsg.), Advancing human assessment: Die methodologischen, psychologischen und politischen Beiträge von ETS.

Dieses Kapitel von Advancing Human Assessment beschreibt die Arbeit von ETS bei groß angelegten Alphabetisierungsbewertungen für Erwachsene. Diese Arbeit wurde darauf ausgelegt, politische Bedürfnisse sowohl in den USA als auch international zu erfüllen, basierend auf dem wachsenden Bewusstsein für Alphabetisierung als Humankapital. Die Wirkung dieser Bewertungen ist gewachsen, da politische Entscheidungsträger und andere Interessengruppen zunehmend die entscheidende Rolle verstehen, die grundlegende Fähigkeiten dabei spielen, dass Individuen ihre Fähigkeit zur Erfüllung veränderter Arbeitsbedingungen und gesellschaftlicher Anforderungen erhalten und verbessern können.

Ergebnisse aus groß angelegten Umfragen haben eine Reiche an Informationen darüber geliefert, wie die Verteilung von Fähigkeiten mit sozialen und wirtschaftlichen Ergebnissen zusammenhängt. Ebenso wichtig ist, dass die Umfragen und die damit verbundene Forschung zur groß angelegten Bewertungsmethodik, zur Entwicklung innovativer Aufgabentypen und Liefersysteme sowie zu Methoden zur Berichterstattung von Umfragedaten beigetragen haben, die deren Nutzen für verschiedene Interessengruppen und Zielgruppen gewährleisten.