Inside the TOEFL® Test – Listening Gist-Content & Gist-Purpose Fragen
Transkript
Video-Dauer: 5:07
Personen in diesem Video
Michael
Studentin
Männlicher Trainer
Einleitung
[Musik spielt]
Michael: Hallo, ich bin Michael von ETS. Heute bei Inside the TOEFL Test gehen wir in den TOEFL iBT® Listening-Bereich. Genauer gesagt die Fragen zum Inhalt und zum Zweck .
Auf dem Bildschirm:
Im TOEFL-Test® – Zuhören
Kern-Inhalt
Wesentlicher Zweck
Michael: Der Kern von etwas ist der Hauptpunkt oder die Schlüsselidee. Im TOEFL iBT-Test® werden Sie von den Gist-Content-Fragen aufgefordert, das Hauptthema oder die Idee des Zuhörgesprächs oder der Vorlesung zu identifizieren.
Kernfragen verlangen von dir, den Hauptzweck des Gesprächs oder der Vorlesung zu identifizieren.
Man erkennt Fragen zum Kerninhalt und zum Kernzweck daran, dass sie Formulierungen wie "hauptsächlich über", "hauptsächlich diskutieren", "warum der Schüler" oder "was ist der Hauptzweck" verwenden.
Auf dem Bildschirm: Fragestruktur
Essenz – Hauptpunkt oder zentrale Idee
Essens-Inhalt – Hauptidee
Essenz – Zweck – Warum passiert das?
Erkennung des Fragetyps
Essens-Inhalt Gist-Zweck
- Vor allem über
- Hauptsächlich Diskussion
- Warum macht der Schüler...?
- Was ist der Hauptzweck...?
Michael: Hier sind zwei Dinge, die Sie beachten sollten, wenn Sie Fragen zum Kerninhalt und zum Zweck beantworten:
Im Bereich "Hören" gibt es immer entweder eine Kernfrage oder eine Eigentlichkeitsfrage, aber nie beides. Diese Frage ist immer die erste nach dem Anhören des Textes. Außerdem können Vorlesungen und Gespräche manchmal zwei Hauptideen haben. In diesem Fall kann die Eigentlichkeits- oder Eigentlichkeitsfrage Sie bitten, zwei der vier Antwortoptionen statt nur einer zu wählen.
Auf dem Bildschirm:
Essens-Inhalt oder Gist-Zweck
Immer die erste Frage
Manchmal zwei Hauptideen
[zeigt eine verschwommene Frage-und-Antwort-Option mit der Anweisung "Klicke auf 2 Antworten."]
[zeigt Bild des Cursors, der zwei Antworten auswählt]
Michael: Schauen wir uns einige Beispielfragen zum Kerninhalt und zum Zweck an. Zuerst hören wir uns einen Teil eines Gesprächs zwischen einem Coach und einem Schüler an, in dem wir darüber berichten, was passiert ist, während der Schüler weg war.
Auf dem Bildschirm: Beispielfragen
[Bild einer weiblichen Studentin und eines männlichen Trainers in einem Büro ist zu sehen]
MÄNNLICHER TRAINER: Hallo, Elizabeth.
STUDENTIN: Hey, Coach. Ich dachte, ich schau mal vorbei, um zu sehen, was ich verpasst habe, während ich weg war.
MÄNNLICHER TRAINER: Nun, wir haben sehr hart an unserem Plan für das nächste Spiel gearbeitet . . . Ich habe Susan gebeten, ihn heute Nachmittag mit dir durchzugehen, damit du weißt, was wir tun.
STUDENTIN: Okay.
MÄNNLICHER TRAINER: Übrigens, wie lief die Hochzeit deines Bruders?
STUDENTIN: Oh, es war wunderschön. Und die ganze Familie war da. Ich sah Tanten, Onkel und Cousins, die ich seit Jahren nicht gesehen hatte.
MÄNNLICHER TRAINER: Es war also die Reise wert.
STUDENTIN: Oh, auf jeden Fall. Es tut mir leid, dass ich das Training verpassen musste. Das tut mir leid.
MÄNNLICHER TRAINER: Familie ist sehr wichtig.
STUDENTIN: Ja. Okay, dann sehen wir uns wohl heute Nachmittag beim Training.
MÄNNLICHER TRAINER: Einen Moment. Es gibt noch ein paar andere Dinge, die ich Ihnen sagen muss.
STUDENTIN: Oh, okay.
MÄNNLICHER TRAINER: Äh . . . Zuerst bekommen alle eine neue Teamjacke.
STUDENTIN: Wow. Wie ist das passiert?
MÄNNLICHER TRAINER: Eine Frau, die hier vor etwa 20, 25 Jahren gespielt hat, kam vor ein paar Wochen durch die Stadt, sah ein Spiel und sagte, sie wolle etwas für das Team tun, also ...
STUDENTIN: Also kauft sie uns neue Jacken?
MÄNNLICHER TRAINER: Ja.
STUDENTIN: Wow, das ist wirklich nett von ihr.
MÄNNLICHER TRAINER: Ja, das ist es. Es ist großartig, dass ehemalige Spieler sich immer noch so sehr um unsere Schule und unser Basketballprogramm kümmern ... Jedenfalls musst du ein Bestellformular ausfüllen. Ich gebe es dir jetzt, und du kannst es heute Nachmittag zurückbringen. Ich habe die Formulare von den anderen Spielern, also können wir bestellen, sobald ich deine habe. Vielleicht haben wir die Jacken bis zum nächsten Spiel.
STUDENTIN: OKAY.
MÄNNLICHER TRAINER: Super. Und das Nächste: Mary wechselt nächste Woche an ein anderes College, also brauchen wir jemanden, der ihre Rolle als Kapitänin in der zweiten Saisonhälfte übernimmt. Und die anderen Spieler haben dich einstimmig ausgewählt, als Kapitänin zu übernehmen, wenn Mary geht.
STUDENTIN: Wow. Ich habe heute Morgen alle gesehen, und niemand hat ein Wort gesagt.
MÄNNLICHER TRAINER: Sie wollten, dass ich es dir sage. Also, nimmst du an?
STUDENTIN: Natürlich!
MICHAEL: Ein Beispiel für eine Inhaltsfrage für diesen Abschnitt ist:
Worüber sprechen die Redner hauptsächlich?
Auf dem Bildschirm: Worüber sprechen die Redner hauptsächlich?
- Wie die Frau sich auf das nächste Spiel vorbereiten sollte
- Die Aufgaben der Frau als Mannschaftskapitänin
- Dinge, die passiert sind, während die Frau weg war
- Der Stil der neuen Teamuniformen
Michael: Und ein Beispiel für eine Kern-Zweck-Frage ist:
Warum geht der Schüler zum Trainer?
Auf dem Bildschirm: Warum geht der Schüler zum Trainer?
- Um zu sehen, wie sich die Frau auf das nächste Spiel vorbereiten sollte
- Um die Verantwortung der Frau als Teamkapitänin herauszufinden
- Um herauszufinden, was passiert war, während die Frau weg war
- Um den Stil der neuen Teamuniformen zu besprechen
Michael: Welche Frage auch immer gestellt wird, Sie können die Antwort herausfinden, indem Sie sich auf den Hauptpunkt des Gesprächs oder der Vorlesung konzentrieren.
Auf dem Bildschirm: [zeigt beide Fragen an]
Michael: Die weibliche Schülerin erklärt uns im frühen Teil des Gesprächs ihren Grund, warum sie den Trainer besucht hat, als sie Folgendes sagt:
STUDENTIN: Ich dachte, ich schaue mal vorbei, um zu sehen, was ich verpasst habe, während ich weg war.
Auf dem Bildschirm: [Bild einer weiblichen Studentin und eines männlichen Trainers in einem Büro wird angezeigt]
MICHAEL: Das sagt uns sowohl die Hauptidee des Gesprächs als auch den Grund, warum sie den Trainer besucht hat.
Für beide Fragen ist die beste Antwort also C.
Auf dem Bildschirm: [Beide Fragen werden mit einem grünen Häkchen neben der markierten Antwortoption C angezeigt]
Tipps zum Fähigkeitsaufbau – Akademische Vorlesungen hören
Michael: Hier ein Tipp, um deine Hörfähigkeiten zu verbessern.
Hören Sie sich akademische Vorlesungen so viel wie möglich auf Englisch an. Hören Sie unbedingt Vorlesungen in verschiedenen Fachbereichen: Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Wirtschaft, Kunst, Literatur. Sie können online nach Universitäten suchen, die ihre Vorlesungen kostenlos veröffentlichen. Beginnen Sie mit kurzen Vorlesungen zu Themen, die Ihnen vertraut sind, und bauen Sie dann längere Vorlesungen zu Themen auf, die Ihnen nicht vertraut sind. Hören Sie sich dieselbe Vorlesung mehrmals an, wenn Sie möchten.
Auf dem Bildschirm: [Bild des Lehrprofessors]
Kurze Vorträge, vertraute Themen
Längere Vorlesungen, unbekannte Themen
Michael: Es gibt viele Möglichkeiten, deine Englischkenntnisse zu verbessern. Was auch immer du tust, übe weiter. Und viel Glück bei deinem TOEFL-Test.
Auf dem Bildschirm: Für weitere Informationen zum TOEFL-Test® und zur Anmeldung besuchen Sie die TOEFL-Website® unter www.toeflgoanywhere.org
[ENDE]