Die rasche Einführung von KI hat dringende Gespräche über die Zukunft von Bildung und Arbeit ausgelöst. Viele Branchen, Arbeitgeber, Pädagogen, politische Entscheidungsträger und globale Organisationen stellen sich dieselbe Frage: "Welche menschlichen Kompetenzen werden im Zeitalter der KI am wichtigsten sein?"
Die Herausforderung besteht nicht mehr nur darin, breite Fähigkeiten zu identifizieren, die wichtig erscheinen. Es geht darum, festzustellen, welche menschlichen Kompetenzen weiterhin eigenständig und einzigartig wertvoll sind, wie sich ihre Bedeutung und Demonstration im KI-vermittelten Lernen und der Arbeit verändern und ob sie mit ausreichender Strenge gemessen werden können, um sinnvolle Entscheidungen zu Lernen, Einstellung, Zertifizierung, Aufstieg und Mobilität zu unterstützen.
Diese Frage liegt an der Schnittstelle von Bildung, Arbeitskräfteentwicklung, Bewertungsinnovation und menschlichem Fortschritt und ist damit eine der drängendsten Forschungsfragen unserer Zeit.
Menschliche Kompetenzen sind in den Mittelpunkt globaler Gespräche gerückt
Gespräche über die Zukunft der Arbeit betonen zunehmend die Bedeutung menschlicher Kompetenzen. Bildungssysteme, Arbeitgeber, Regierungen und internationale Organisationen priorisieren Kompetenzen wie Kommunikation, Zusammenarbeit, Problemlösung, kritisches Denken, Anpassungsfähigkeit und lebenslanges Lernen. Diese Kompetenzen sind entscheidend, um sich in einer Welt zurechtzufinden, in der Routineaufgaben zunehmend automatisiert werden und die Arbeit zunehmend technologiegestützt wird.
Viele bestehende Rahmenwerke identifizieren Fähigkeiten, die als wichtig für den zukünftigen Erfolg angesehen werden, doch nur wenige stellen fest, ob diese Kompetenzen wirklich unterscheidbar, messbar, entwickelbar oder prädiktiv für sinnvolle Bildungs- und Arbeitsergebnisse sind. Daher bleiben Pädagogen, Arbeitgeber, Lernende und politische Entscheidungsträger oft mit wichtigen Fragen und begrenzten Belegen zur Entscheidungsfindung zurück.
KI erhöht die Einsätze
Während KI sowohl Lernen als auch Arbeit verändert, verändert sie nicht nur, welche Kompetenzen wichtig sind, sondern auch, wie diese Kompetenzen ausgedrückt, entwickelt und angewendet werden. Darüber hinaus können völlig neue Kompetenzen entstehen.
Zum Beispiel stellen wir Fragen wie diese:
- Wie sieht die Zusammenarbeit zwischen Mensch und KI aus?
- Wie lernen Menschen, KI-generierte Informationen zu bewerten, Vertrauen in KI-Systeme zu kalibrieren und die Verantwortlichkeit für gemeinsam mit KI getroffene Entscheidungen aufrechtzuerhalten?
Diese Fragen beeinflussen, wie sich Studierende auf zukünftige Karrieren vorbereiten, wie sich Arbeitnehmer an wechselnde Berufe anpassen und wie Organisationen Talente identifizieren und entwickeln. KI verändert auch, was als Beleg für menschliche Leistung gilt. Ein Endprodukt könnte die gemeinsame Arbeit zwischen Mensch und KI widerspiegeln, sodass Lehrkräfte, Arbeitgeber und Assessment-Entwickler bessere Wege benötigen, um den menschlichen Beitrag zu KI-vermittelten Aufgaben zu beobachten, zu interpretieren und zu validieren.
Übergang von Fertigkeitslisten zu wissenschaftlichen Belegen
Um echten Wert für Bildungs- und Arbeitsentscheidungen zu haben, müssen Kompetenzen klar definiert, zuverlässig gemessen und mit sinnvollen Ergebnissen verknüpft werden. Wir brauchen Belege, die zeigen, ob eine Kompetenz sich von anderen Konstrukten unterscheidet, wie sie sich im Laufe der Zeit entwickelt, ob sie durch Lernerfahrungen gestärkt werden kann und wie sie zum Erfolg in verschiedenen Kontexten beiträgt.
Hier ist ETS einzigartig positioniert, um beizutragen. Durch jahrzehntelange Messwissenschaft hat ETS Lehrkräften, Arbeitgebern und Lernenden geholfen, fundierte Entscheidungen über Bereitschaft, Potenzial und Chancen zu treffen. Mit Fachwissen in Konstruktvalidität, Psychometrie und Bereitschaftsmessung ist ETS bereit, eine entscheidende Frage zu beantworten: Welche Behauptungen über menschliche Kompetenzen können vertraut werden, und woher wissen wir das?
Das Center for Advancing Human Competencies wurde gegründet, um die wissenschaftliche Grundlage für das Verständnis menschlicher Kompetenzen in einer KI-geprägten Welt zu schaffen. Unter der Leitung von Lydia Liu wird sich das Center darauf konzentrieren, breite Aussagen über menschliche Kompetenzen in validierte Konstrukte, brauchbare Beweise und praktische Leitlinien für Bildungs- und Arbeitsmarktsysteme umzuwandeln. Sein Fokus ist einfach, aber ehrgeizig: Identifizieren, welche Kompetenzen am wichtigsten sind, bestimmen, wie sie sich entwickeln und die erforderlichen Evidenzen erzeugen, um vertrauenswürdige Entscheidungen in Bildung und Arbeit zu unterstützen.
Wie das Zentrum die Evidenzbasis aufbauen wird
Das Portfolio des Zentrums für das Geschäftsjahr 27 wird diese Evidenzbasis durch drei miteinander verbundene Arbeitsbereiche aufbauen. Erstens wird es menschliche Kompetenzen im KI-Zeitalter definieren und priorisieren, einschließlich Kompetenzen im Bereich der Zusammenarbeit zwischen Mensch und KI. Zweitens wird es die Arbeitsbereitschaft auf Bildungs-zu-Arbeits-Pfaden untersuchen, einschließlich von Hochschule zum Berufsleben, von High School zum Arbeitsmarkt und CTE-basierter beruflicher Mobilität. Drittens wird untersucht, wie menschliche Kompetenzen in MINT-Fächern eingebettet sind und wie sie durch authentische Mathematik- und Naturwissenschaftsbewertungskontexte sichtbar gemacht werden können.
Zusammen unterscheiden diese Programme das Zentrum von Initiativen, die lediglich zukunftsfähige Fähigkeiten auflisten. Das Zentrum wird Messwissenschaft nutzen, um Konstrukt-Definitionen zu klären, Evidenzmodelle zu entwickeln, zu testen, wie Kompetenzen kontextübergreifend demonstriert werden, und Ergebnisse in Werkzeuge, Rahmen und Leitlinien zu übersetzen, die bessere Entscheidungen für Lernende, Lehrkräfte, Arbeitgeber und politische Entscheidungsträger unterstützen können.
Eine globale Perspektive auf menschliche Fähigkeiten
Die Herausforderungen bei der Definition und Validierung menschlicher Kompetenzen sind nicht auf ein einzelnes Land oder einen Arbeitsmarkt beschränkt.
Das Zentrum wird mit globaler Präsenz konzipiert und nutzt Partnerschaften und Fachwissen aus Nordamerika, Europa, Asien und Lateinamerika, um sicherzustellen, dass menschliche Kompetenzen in unterschiedlichen Bildungssystemen, Kulturen und Arbeitsmärkten definiert und validiert werden.
Die weltweite Validierung von Kompetenzen ist unerlässlich, wenn ein Nachweis von Fähigkeiten Mobilität und Chancen über Grenzen, Branchen und Lebensphasen hinweg unterstützen kann.
Warum gerade jetzt?
Die wachsende Nachfrage nach menschlichen Kompetenzen hat ein Paradoxon geschaffen. Arbeitgeber, Lehrkräfte und politische Entscheidungsträger verlassen sich zunehmend auf diese Kompetenzen, um Entscheidungen über Bereitschaft und Erfolg zu treffen, doch die zugrundeliegende Wissenschaft hat mit den gemachten Behauptungen nicht Schritt gehalten. In einer Zeit, in der KI sowohl Lernen als auch Arbeit verändert, ist diese Lücke unmöglich zu ignorieren.
Wenn menschliche Kompetenzen zunehmend zur Grundlage von Entscheidungen über Bildung, Karrieren und Chancen genutzt werden, müssen sie auf rigoroser Wissenschaft basieren. Wir brauchen ein besseres Verständnis dafür, welche Kompetenzen wichtig sind, wie sie sich entwickeln, welche Belege sie valide darstellen können und wie sie zu sinnvollen Ergebnissen beitragen. Das Center for Advancing Human Competencies wird ins Leben gerufen, um diese Fragen zu beantworten und Belege über menschliche Kompetenzen in Bildung, Arbeit und Politik besser nutzbar zu machen.
In einer Zeit, in der KI das verändert, was Maschinen leisten können, wird sich das Zentrum darauf konzentrieren, was Menschen können, wie diese Kompetenzen anerkannt werden können und wie validierte Beweise Chancen, Bereitschaft und Mobilität erweitern können.