Christine Lyon ist leitende Projektleiterin im K12 Teaching, Learning, and Assessment Center am ETS. Sie hat an der James Madison University einen B.S. in Psychologie und einen M.A. in psychologischen Wissenschaften erworben. Derzeit ist sie Doktorandin an der Rutgers Graduate School of Education.
Ihre aktuellen Forschungsinteressen umfassen den Einsatz formativer Bewertung und Bewertungskompetenz als Mechanismus zur Verbesserung des Lehrens und Lernens in K–12-Klassen. Sie ist an mehreren Forschungs- und Entwicklungsprojekten beteiligt, die Lehre und Lernen durch berufliche Weiterbildung und Klassenbeobachtungen mit Schwerpunkt auf formativer Bewertung und dem umfassenderen Konzept der Assessment Literacy verbessern sollen. In früheren Arbeiten bei ETS war sie Teil des Entwicklungsteams für das Programm Keeping Learning on Track, ein Fortbildungsprogramm, das formative Bewertung mit Lehrerlerngemeinschaften integriert; die vom Council of Chief State School Officers betriebenen Formative Assessment Rubrics, Reflection and Observation Tools zur Unterstützung professioneller Reflexion über Praxis (FARROP); und den neu entwickelten ETS-Kurs zur Bewertungskompetenz. Derzeit ist Lyon Co-Principal Investigator eines vom Institute of Education Sciences geförderten Zuschusses, der die Messeigenschaften und technische Qualität des FARROP untersucht, einem formativen Bewertungsbeobachtungsprotokoll, das die Beobachtung und Rückmeldung von Lehrkräften unterstützt. Lyon ist zudem derzeit an mehreren Projekten beteiligt, die das Verständnis und die Nutzung von Lernfortschritts-Aufgaben von Lehrkräften sowie die Bewertung der Wirksamkeit des ETS-Bewertungs-Literacy-Kurses untersuchen, der Fortbildungsmodule zur Unterstützung der Bewertungskompetenz von K-12-Lehrern bereitstellt.
Zuletzt aktualisiert: 12.12.2022