Unterrichtsroutinen einrichten? Formative Bewertung einbauen!

18. August 2022

Formative Bewertung verbessert das Lernen der Schüler. Diese Schlussfolgerung wird durch einen umfangreichen Forschungsbestand über mehr als dreißig Jahre gestützt. ¹ Formative Bewertung ist ein Prozess, bei dem sowohl Schüler als auch Lehrer aktiv Beweise über das Lernen der Schüler sammeln, um Entscheidungen über die nächsten Lehr- oder Lernschritte zu treffen. Formative Bewertungspraktiken umfassen:

• explizit in Bezug auf Lernziele und Erfolgskriterien zu sein;
• Belege für das Lernen aus dem, was Schüler sagen, schreiben, tun und erschaffen;
• Unterstützung der Verwendung formativer Rückmeldungen vom Lehrer, vom einzelnen Schüler oder von Mitschülern; und
• Entwicklung von Lehrmethoden, die auf das Lernen der Schüler reagieren, während es sich entwickelt.

Schüler und Lehrer im ganzen Land verabschieden sich vom Sommer und blicken auf das neue Schuljahr. Das Einrichten von Klassenroutinen ist eine gängige Schulanfangsaktivität in den ersten Wochen des neuen Jahres und eine Möglichkeit, Routinen zu entwickeln, die formative Bewertungen zu einem festen Bestandteil jeder Stunde machen.

Routinen zur Unterstützung der Nutzung von Lernzielen und Erfolgskriterien

Die Nutzung von Lernzielen und Erfolgskriterien, um den Schülern zu helfen, zu verstehen, wohin das Lernen führt und wie sie erkennen, wann sie die Ziele erreicht haben, ist eine grundlegende formative Bewertungspraxis.

• Erstelle Routinen zum Austausch von Lernzielen/Erfolgskriterien und stelle sicher, dass die Schüler verstehen , warum es wichtig ist, vor Beginn der Unterrichtsaktivitäten über die Lernziele zu sprechen.
• Fördern Sie die Erwartung, dass Lernziele als Routine der meisten Lektionen besprochen werden.
• Lassen Sie die Schüler daran erinnern, die Lernziele zu Beginn einer Stunde oder als Teil einer Unterrichtsabschlussroutine zu wiederholen.

Routinen zur Unterstützung der Nutzung von Unterrichtsdiskussionen

Diskussionen in der ganzen Klasse und in Kleingruppen sind eine wichtige Quelle formativer Bewertungsbelege für das Lernen der Schüler. Aktivitäten wie "Schreiben-Paar-Teilen" oder sogar "Schreiben-Paar-Teilen-Schreiben nochmal" zu einem regelmäßigen Bestandteil der Schülererfahrung zu machen, kann vielfältige Einblicke in das Denken der Schüler ermöglichen. Weitere Strukturen umfassen die Verwendung von Mini-Whiteboards, auf denen die Schüler Antworten schreiben können, mit denen der Lehrer Antworten scannen und diese Informationen dann nutzen kann, um zu entscheiden, wie es weitergeht. Beide Ansätze ermutigen alle Schüler zur Teilnahme. Um den Erfolg zu sichern:

• Übungsroutinen, die während der Unterrichtsdiskussionen verwendet werden.
• Stellen Sie sicher, dass die Schüler sowohl das Warum als auch das Wie verstehen.
• Stellen Sie sicher, dass die Schüler Zugang zu allen benötigten Ressourcen haben.

Selbstbeurteilung und Peer-Feedback-Routinen

Sprechen Sie mit den Schülern über Zeiten, in denen sie gebeten wurden, sich selbst einzuschätzen oder Feedback von Gleichaltrigen zu geben, und darüber, was sie als Zweck verstanden. Die bisherigen Erfahrungen der Schüler beeinflussen, wie viel Unterstützung nötig ist, um produktive Selbst- und Peer-Assessment-Gewohnheiten zu entwickeln.

• Modellieren Sie akzeptables und inakzeptables Feedback im Kontext der Peer-Assessment.
• Zeigen Sie, wie man ein Werk überprüft und den Fortschritt selbst einschätzt.
• Beziehen Sie die Schüler ein, um über die Nutzung von Selbst- und Peer-Feedback sowie den Wert jedes einzelnen zu diskutieren.
• Entwickeln Sie Strukturen und Routinen, um Feedback zur Überarbeitung zu nutzen. Modellieren Sie den Überarbeitungsprozess.

Routinen zur Unterstützung der Nachverfolgung von Nachweisen des Denkens der Schüler

Checklisten können während einer Stunde verwendet werden, um wichtige Belege für das Lernen der Schüler zu verfolgen und die nächsten Schritte zu informieren – besonders, wenn man leicht von den Details des reibungslosen Klassenablaufs ablenken kann! Das Aufzeichnen von Notizen hilft, eine Aufzeichnung dessen zu führen, was die Schüler sagen oder tun, um sie später zu belegen.

Im Rahmen der Unterrichtsplanung erstellen Sie eine Checkliste, indem Sie die Bandbreite der wahrscheinlichen Schülerantworten antizipieren, die während der Stunde nützlich wären, um sie zu sammeln. Zum Beispiel kann es in einer Mathematikstunde in der Grundschule hilfreich sein, später reflektieren zu können, welche Schüler noch Manipulationsmittel einsetzen mussten, um ein Problem zu lösen, im Gegensatz zu denen, die ein Diagramm zeichnen oder einen Zahlensatz schreiben konnten. In einem ELA-Unterricht könnte sich eine Checkliste darauf konzentrieren, welche Schüler brainstormen oder einen Text entwerfen. Konzentrieren Sie sich darauf, Informationen zu sammeln, die für die zukünftige Unterrichtsplanung hilfreich sind.

Routinen zur Unterstützung des Klassenraummanagements

Eins-zu-eins-Schüler-Lehrer-Konferenzen bieten die Möglichkeit, Belege für das Denken der Schüler zu erhalten und Rückmeldungen zu geben. Dieser Ansatz erfordert jedoch Unterrichtsroutinen, damit der Referenzierende weiß, was von ihm erwartet wird, und die anderen Schüler wissen, was zu tun ist, damit sie ohne direkte Unterstützung des Lehrers weiterlernen können.

• Erstellen Sie visuelle Elemente und Erinnerungen daran, was Schüler tun können, wenn sie Hilfe brauchen, wie zum Beispiel mit einem Mitschüler oder Tischteam zu sprechen, die Lernziele des Tages erneut zu lesen oder sich zu notieren, womit sie Hilfe benötigen, um später den Lehrer zu fragen.
• Übe Routinen und Erwartungen für Konferenzen.
• Beginnen Sie mit kurzen Einzelgesprächen und regelmäßigen Check-ins, um herauszufinden, wer Hilfe benötigt, und helfen Sie ihnen, die Routinen zu nutzen, um Hilfe zu bekommen, außer vom Lehrer.

Gemeinsame Unterrichtsroutinen

Der Beginn eines neuen Schuljahres ist aufregend, kann aber auch für die Schüler beunruhigend sein, da sie die Erwartungen neuer Lehrer kennenlernen oder lernen, die Erwartungen zwischen den Klassen mental zu wechseln. Die Entwicklung gemeinsamer, expliziter Routinen zwischen Lehrkräften innerhalb einer Schule kann helfen, Dissonanzen bei den Schülern zu verringern und einen stärkeren Einsatz formativer Bewertungspraktiken zu fördern.

Unterstützung der formativen Bewertung im Laufe des Jahres

Der Beginn des neuen Schuljahres ist ein guter Zeitpunkt, um sich auf Routinen zu konzentrieren, die sich für den Rest des Jahres auszahlen werden. In unserer Arbeit mit Lehrern hören wir gelegentlich Kommentare wie: "Das ist eine großartige Strategie. Früher habe ich sie ständig genutzt." Das brachte uns zum Nachdenken darüber, wie wir Lehrern helfen könnten, eine größere Vielfalt formativer Bewertungsstrategien häufiger einzusetzen. Dabei haben wir festgestellt, dass Lehrer regelmäßig unterrichtsplanung machen, und das führte schließlich zum PlanWise-Werkzeug. Diese Chrome-Erweiterung funktioniert in Google Docs™ und bietet dynamische formative Bewertungsvorschläge während der Unterrichtsplanung, manchmal erinnert sie Lehrkräfte an Strategien, die sie früher verwendet haben, und manchmal schlägt sie neue Ansätze vor, an die sie vielleicht noch nicht gedacht haben. Erfahren Sie mehr über PlanWise bei https://www.planwise.org/

Caroline Wylie ist leitende Wissenschaftlerin bei RMS und Laura Hullinger ist Senior Director für Neuproduktentwicklung bei ETS.

¹ _{Black, P., & D. Wiliam (1998). Bewertung und Lernen im Klassenzimmer. Bewertung in der Bildung: Principles Policy and Practice, 5, 7-73. Andersson, C., & Palm, T. (2017). Die Auswirkungen formativer Bewertung auf die Schülerleistung: eine Studie zu den Auswirkungen von Veränderungen der Praxis im Klassenzimmer nach einem umfassenden Fortbildungsprogramm. Lernen und Unterricht, 49, 92-102. Supovitz, J. A.; Ebby, C. B.; Remillard, J., & Nathenson, R.A. (2018). Experimentelle Auswirkungen des laufenden Bewertungsprojekts auf Lehrer und Schüler. CPRE-Forschungsberichte. Abgerufen von https://repository.upenn.edu/cpre_researchreports/107}