Tenaha O'Reilly ist leitender Hauptwissenschaftler am ETS Research Institute. Derzeit im English Language Arts Learning and Assessment Team hat er eine Reihe von Forschungs- und Entwicklungsprojekten in den Bereichen Lesen, Bewertung und Lernwissenschaften geleitet und mitgeleitet. Seine Forschung konzentriert sich auf KI-Kompetenz, Leseverständnis, grundlegende Lesefähigkeiten, Hintergrundwissen, Metakognition, Textkohäsion und Bewertung.
Er hat Projekte im Wert von über 30 Millionen Dollar geleitet oder mitgeleitet, die Forschung in den Lernwissenschaften nutzen, um die Lesebewertung für Schüler und Lehrer zu verbessern und Wege zur Verbesserung des Leseverständnisses und Lernens mit KI zu evaluieren. Tenaha war Co-Hauptverantwortlicher des Bewertungsstrangs des Reading for Understanding (RfU) Initiative-Zuschusses, der mit der Entwicklung der nächsten Generation von Pre-K–12-Bewertungen beauftragt ist, und war als PI oder Co-PI bei mehreren internen ETS- und externen Bundeszuschüssen tätig. Er hat zwei Bücher über die nächste Generation von Lesebewertungen mitherausgegeben und Politikpapiere in verschiedenen Bereichen des Lesens veröffentlicht, darunter einen Bericht über die Lesekrise in Amerika. Er hat zu mehreren Literacy-Rahmenwerken beigetragen, die die Entwicklung innovativer Lesetests begleitet haben, und seine Forschung führte zu neuen Produkten wie ReadBasix, einem Maß für grundlegende Lesefähigkeiten, und ReadAuthentix, einem Maß für die Alphabetisierung des 21. Jahrhunderts. Derzeit leitet Tenaha gemeinsam ein Team, das sich auf die Entwicklung von KI-Kompetenzen konzentriert, und ist Co-PI bei zwei externen Förderungen, die darauf abzielen, die postsekundäre Bildung zu transformieren, indem sie reale Aufgaben schaffen, die das Expertendenken modellieren und den Schülern sinnvolle Übungen mit KI als Lernpartner ermöglichen.
Seine Arbeit wird in nationalen und internationalen Alphabetisierungsrahmenwerken zitiert, darunter das Programme for International Student Assessment (PISA) Reading and Global Competence Frameworks sowie das National Assessment of Educational Progress (NAEP) Reading Framework. Eine seiner wichtigsten Beiträge ist die Konzeptualisierung und Entwicklung szenariobasierter Bewertung zur Messung der Lesekompetenz.
Zuletzt aktualisiert: 27.01.2026