Praktische Erfahrung in einer virtuellen Welt sammeln
19. Juni 2020
Mit Unterstützung der National Science Foundation (NSF) arbeiten ETS-Forscher mit Mursion zusammen, um zu untersuchen, wie Technologie angehende Lehrkräfte besser auf den Unterricht vorbereiten kann, selbst während der COVID-19-Pandemie.
Frühere Forschungen (PDF) zeigen, dass die Integration von Unterrichtsdiskussionen in den Unterricht das Lernen der Schüler stärken kann, insbesondere in den Fächern Kritische Wissenschaft (PDF), Technologie, Ingenieurwesen, Kunst und Mathematik (PDF) (STEAM ). Diese Praktiken können jedoch schwer zu organisieren sein, besonders für Anfänger, die wenig Erfahrung mit der Führung von Unterrichtsdiskussionen haben. Diese Erfahrung auf kontrollierte und produktive Weise zu vermitteln, ist in jeder Situation eine Herausforderung, ganz zu schweigen davon, wenn Präsenzpraktikanten durch die Pandemie auf den Kopf gestellt werden.
ETS-Forscher glauben, dass Technologie ein Teil der Lösung sein kann. Durch einen NSF-Förderantrag arbeiten sie mit dem Virtual-Reality-Unternehmen Mursion an der "Entwicklung der Fähigkeit von Lehrkräften für Grundschullehrer, zielorientierte Diskussionen in Naturwissenschaften und Mathematik durch den Einsatz simulierter Klasseninteraktionen zu fördern", einer Studie, die angehenden Lehrkräften helfen soll, ihre Fähigkeiten in der Führung von Klassendiskussionen zu entwickeln.
Das Forschungsteam unter der Leitung der ETS-Wissenschaftler Jamie Mikeska und Heather Howell nutzte Mursions proprietäre Simulationsplattform, um eine formative Bewertungsumgebung zu entwickeln, in der zukünftige Lehrkräfte Diskussionen mit einer Gruppe von Avataren der Oberstufenschüler üben können. Im Gegensatz zu Diskussionen im echten Klassenzimmer bieten die Simulationen angehenden Lehrkräften die Möglichkeit, eine Diskussion zu üben, die sich auf dasselbe Lernziel und dasselbe Szenario der Schüler konzentriert. Dies gibt Lehrerausbildenden die Möglichkeit, Stärken und Bereiche zu identifizieren, die sowohl auf individueller als auch auf Klassenebene verbessert werden müssen. Es gibt diesen zukünftigen Lehrkräften zudem eine bedeutende Möglichkeit, voneinander zu lernen.
"Auch wenn nichts Erfahrungen mit echten Schülern ersetzen kann, kann die Integration von Simulationstechnologie mit Schüleravataren den Lernprozess eines angehenden Lehrers verbessern. Lehrkräfte können fortgeschrittene Fähigkeiten in einem Format üben, das konsistent, replizierbar und für ihren Lehrerlehrer zugänglich ist – auf eine Weise, wie es der traditionelle Praktikumsunterricht nicht ist", sagte Mikeska.
Sie fügte hinzu: "Was die Pandemie sehr deutlich gemacht hat, ist, dass Simulationen auch entscheidend sein könnten, um flexiblere, nachhaltigere Lehrerausbildungsprogramme zu schaffen, die auch in wechselnden oder abgelegenen Umgebungen auf Kurs bleiben können."
Dies war sicherlich der Fall für Dr. Pamela Lottero-Perdue, Professorin für Natur- und Ingenieurpädagogik an der Towson University in Maryland. Im dritten Jahr ihrer Teilnahme an der Studie ermöglichten die Simulationen den Lehrkräften ihres Kurses, die notwendige Lehrerfahrung zu sammeln, um ihren Weg zur Grundschulpädagogin fortzusetzen.
In einem typischen Semester unterrichten die angehenden Lehrkräfte von Lottero-Perdue naturwissenschaftliche Unterrichtsstunden als Praktikanten in einer Partner-Grundschule, und die Simulationen ergänzen ihre praktische Erfahrung. Mitten in COVID-19 hatten ihre anwärtigen Lehrkräfte nur drei Präsenzunterrichtseinheiten absolviert, bevor ihre Universität und die Grundschule den Präsenzunterricht beendeten. Lottero-Perdue konnte sich schnell anpassen und sich auf die Simulationen ihres Praktikumskurses verlassen, um ihren anwärtigen Lehrkräften zu ermöglichen, ihre eigene Lehrpraxis in diesen simulierten Klassenräumen weiter aufzubauen.
"Die Simulationstechnologie ermöglichte es uns, eine möglicherweise bedeutende Lücke in den Möglichkeiten meiner Schüler zum Wissenschaftsunterricht zu überbrücken", sagte Lottero-Perdue. "Sie konnten den Diskurs im Klassenzimmer fördern – etwas, das man aus einem Buch nicht lernen kann – in einer Zeit, in der das in der realen Welt einfach keine Option war."
Lottero-Perdue sieht einen langfristigen Wert darin, simulierte Unterrichtsumgebungen in ein breiteres Portfolio der Vorbereitungsprogramme für Lehrkräfte zu integrieren. Obwohl sie betont, dass praktische Zeit mit echten Schülern von unschätzbarem Wert ist, ist sie beeindruckt von der Verbesserung, die ihre Lehrkräfte in der Grundschule in einer so ungewöhnlichen und herausfordernden Zeit erzielen konnten, sowie von der Sichtbarkeit, die die Simulationen in ihren Fortschritt verschafften.
Sie sagte: "Die Simulationen geben uns einen neuen Einblick, wie unsere Lehrkräfte in ihrer Lehrpraxis wachsen können. Tatsächliche Daten, die mit Diskussionsfähigkeiten verknüpft sind und die wir auf halb-standardisierte Weise vergleichen können, hat das Potenzial, die Vorbereitung, die wir bieten, im Laufe der Zeit tiefgreifend voranzubringen."
Es könnte eine Weile dauern, bis die Auswirkungen von COVID-19 auf die Bildungslandschaft klar werden. Die einzigartigen Herausforderungen, die es mit sich brachte, boten jedoch auch eine seltene Gelegenheit, bereits laufende Spitzentechnologie und Forschung zu testen.
Dieses Material basiert auf Arbeiten, die von der National Science Foundation im Rahmen von Grant 1621344 unterstützt werden. Die geäußerten Meinungen sind die des Autors und spiegeln nicht notwendigerweise die Ansichten der National Science Foundation wider.