In der heutigen sich rasant entwickelnden Bildungslandschaft war es nie wichtiger zu verstehen, wie Schüler lernen und wie Schulsysteme sie am besten unterstützen können. Nur wenige Initiativen beleuchten diese Herausforderung so deutlich wie das OECD-Programm PISA for Schools. Um zu erforschen, wie dieses globale Benchmarking-Tool Pädagogen hilft, sinnvolle Verbesserungen voranzutreiben, haben wir uns mit Tanja Vujičić zusammengesetzt, Senior Analyst und Projektleiterin für PISA for Schools bei der OECD.
In dieser Fragerunde spricht Tanja über die Ziele des Programms, die entscheidende Rolle, die ETS bei der Entwicklung hochwertiger Bewertungsmaterialien spielt, und wie PISA for Schools die Zukunft der internationalen Bildungsmessung prägt. Sie gibt außerdem einen Einblick in die Zukunft der OECD, während die OECD weiterhin Werkzeuge verfeinert, die Schulen weltweit helfen, das Lernen der Schüler besser zu verstehen und sich auf die Anforderungen von morgen vorzubereiten.
Wie würden Sie das PISA for Schools-Programm und seinen Kernzweck beschreiben? Wie unterscheidet es sich von der Haupt-PISA-Bewertung, die viele kennen, oder wie baut es darauf auf?
Vujičić: PISA for Schools ist eine Erweiterung des Programme for International Student Assessment (PISA), das 15-Jährige weltweit in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften bewertet. Während der Hauptbericht PISA es Ländern ermöglicht, ihre Bildungssysteme zu vergleichen, erstellt PISA for Schools vertrauliche Berichte auf Schulebene, die es Schulleitern ermöglichen, ihre Leistungen mit Schülern anderer Schulen und nationalen Durchschnittswerten zu vergleichen. Bisher haben Schulen aus zwanzig Ländern an PISA for Schools teilgenommen, und jedes Jahr treten weitere Länder bei.
Der Kernzweck von PISA for Schools ist es, die Schulverbesserung zu unterstützen, indem Schulen detaillierte Einblicke zu:
- Fähigkeit der Schüler, Wissen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften anzuwenden
- Wichtige Lernfaktoren wie Schulklima, häuslicher Hintergrund, Motivation und sozio-emotionale Fähigkeiten
Durch den Fokus auf Schulen statt auf Systeme liefert das Projekt praktische Belege für Lehrer und Schulleitungen, um Stärken zu erkennen, Herausforderungen anzugehen und Lehre, Lernen sowie das Wohlbefinden der Schüler zu unterstützen.
Warum ist das Benchmarking an internationalen Standards auf Schulebene wertvoll, und welche einzigartigen Erkenntnisse bietet PISA for Schools Lehrkräften und Administratoren?
Vujičić: Das Benchmarking mit internationalen Standards hilft Schulen, ihre Leistung in einem breiteren Kontext zu sehen und zu verstehen, ob ihre Schüler die in einer sich schnell verändernden Welt benötigten Kompetenzen entwickeln. Sie ermöglicht es Schulleitern, Stärken und Lücken zu erkennen, die durch nationale oder lokale Vergleiche nicht sichtbar sind.
PISA for Schools bietet einen einzigartigen Mehrwert, indem es nicht nur Belege für akademische Fähigkeiten, sondern auch für die Motivation, das Wohlbefinden, die sozio-emotionalen Fähigkeiten und die Wahrnehmung ihrer Lernumgebung der Schüler liefert. Es hebt Unterschiede zwischen Geschlechter- und sozioökonomischen Gruppen hervor und gibt den Schulen ein klareres Bild von Gerechtigkeit und Inklusion.
Wichtig ist, dass PISA for Schools leistungsstarke Schulen als solche betrachtet, die akademisch und ganzheitlich gut abschneiden und starke Ergebnisse in Bereichen wie Wohlbefinden, Resilienz und Motivation widerspiegeln, nicht nur im Bereich Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften.
Was sind einige der bedeutendsten Wege, wie Schulen und Systeme PISA for Schools-Ergebnisse genutzt haben, um Verbesserungen voranzutreiben? Gibt es Trends oder Erfolgsgeschichten von teilnehmenden Schulen weltweit, die Ihrer Meinung nach besonders anschaulich für die Wirkung des Programms sind?
Vujičić: Unser Fallstudien-Forschungsprojekt zeigte, dass Schulen, die an PISA for Schools teilnehmen, drei Schlüsselbereiche gestärkt haben:
- Evidenz nutzen, um Schulverbesserungen voranzutreiben: Schulen haben Bewertungsergebnisse genutzt, um ihren Lehrplan zu verfeinern, pädagogische Praktiken zu verbessern und Strategien zur beruflichen Weiterbildung zu informieren.
- Förderung von Inklusion, Gerechtigkeit und Schülerwohlbefinden: Viele Schulen haben ihre Ergebnisse genutzt, um Initiativen zu entwickeln, die Inklusion fördern und die Lernmotivation der Schüler steigern, indem sie Gleichberechtigung und Wohlbefinden in ihre strategische Planung integrieren.
- Förderung von Zusammenarbeit und Gemeinschaftsengagement: Die Teilnahme an PISA for Schools hat eine stärkere Zusammenarbeit zwischen Schulen, Netzwerken und Gemeinden gefördert und die Wirkung von Initiativen verstärkt, die von den bereitgestellten Evidenzen inspiriert sind.
Wir haben zehn Erfolgsgeschichten von teilnehmenden Schulen weltweit zusammengestellt, die zeigen, wie PISA for Schools ihre Lehr- und Lernpraktiken beeinflusst hat. Bald werden wir ein kurzes Papier mit dem Titel PISA for Schools in Focus veröffentlichen, das diese Fälle hervorhebt.
ETS ist seit langem ein Partner der OECD. Wie würden Sie die Zusammenarbeit zwischen OECD und ETS zu PISA for Schools beschreiben? Wie hat sich diese Partnerschaft im Laufe der Zeit entwickelt und welche Aspekte der Zusammenarbeit mit ETS waren für den Erfolg des Programms am wertvollsten?
Vujičić: ETS ist seit langem ein vertrauenswürdiger Partner der OECD und wurde durch einen Wettbewerbsprozess als exklusiver internationaler Plattformanbieter für PISA für Schulen ausgewählt. Seit 2025 nutzen weltweit Tausende von Schulen die ETS-Plattform zur Durchführung der Bewertung. Die Plattform ist bereits in vielen Sprachen verfügbar, und weitere werden hinzugefügt, wenn das Projekt auf neue Schulen und Länder ausgeweitet wird.
Unsere Zusammenarbeit mit ETS war äußerst wertvoll. ETS hat stets Flexibilität bei der Anpassung an unterschiedliche Bedürfnisse der Länder gezeigt und nicht nur eine hochwertige Testplattform, sondern auch eine starke, individuelle Unterstützung während der gesamten Umsetzung bereitgestellt. Da PISA for Schools in den letzten Monaten schnell gewachsen ist, spielte ETS eine Schlüsselrolle bei der kontinuierlichen Integration von Verbesserungen, der schnellen Reaktion auf aufkommende Bedürfnisse und der Unterstützung unserer Forschungsbemühungen. Diese Zusammenarbeit war zentral für den Erfolg des Projekts.
Auf welche Innovationen oder Verbesserungen freuen Sie sich am meisten für die Zukunft des Programms?
Vujičić: PISA for Schools ist ein äußerst dynamisches und ambitioniertes Projekt mit zahlreichen Innovationen in Arbeit, darunter neue, ansprechende Artikeltypen, personalisiertes Echtzeitfeedback und vieles mehr.
Da sich Lernumgebungen weiterentwickeln, möchten wir, dass sich unsere Bewertung mit ihnen weiterentwickelt. Als PISA for Schools erstmals ins Leben gerufen wurde, war es eine papierbasierte Bewertung; als die Schüler auf Computer umstiegen, wechselten wir zur digitalen Bereitstellung. Jetzt, mit dem Aufstieg der KI, passen wir uns erneut an, während wir die Vergleichbarkeit mit früheren Zyklen sorgfältig wahren, um eine zuverlässige Trendanalyse zu gewährleisten. Wir sind flexibler als das Haupt-PISA, was es uns ermöglicht, neue Ideen in einer kleineren, sichereren Umgebung zu erproben.
Unsere teilnehmenden Länder und Schulen unterstützen Innovationen sehr und sind oft bereit, neue Ansätze mit uns auszuprobieren. Das galt bei der Einführung des Maßes für sozio-emotionale Kompetenzen im Jahr 2019, oder auch jetzt, wo wir beginnen, KI zur Programmierung offener Antworten einzusetzen.
Diese Entwicklungen machen die Zukunft von PISA for Schools besonders spannend, da wir die Bewertung weiter verfeinern, um Lehre, Lernen und Schülerwohlbefinden besser zu unterstützen.
Wie stellen Sie sich vor, dass sich PISA for Schools weiterentwickelt, um den Bedürfnissen vielfältiger Bildungssysteme in verschiedenen Regionen der Welt gerecht zu werden?
Vujičić: Wir sind stolz darauf, Schulen aus einer Vielzahl von Hintergründen und Kontexten zu unterstützen, von ländlichen Schulen ohne Computerräume oder Internetzugang bis hin zu sehr begünstigten städtischen Schulen. Unabhängig von ihrem Kontext sehen Schulen beständig Wert in PISA for Schools-Daten und schätzen die Möglichkeit, Erfahrungen auszutauschen und von anderen Schulen weltweit zu lernen.
PISA for Schools kann vielfältige schulische Bedürfnisse und Prioritäten erfüllen. Während einige Schulen es hauptsächlich nutzen, um Schülerleistungen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften zu vergleichen, legt zunehmend mehr Wert auf nicht-kognitive Fähigkeiten wie das Wohlbefinden der Schüler, Motivation, Beziehungen zu Gleichaltrigen und sozio-emotionale Entwicklung.
Welche Rolle sehen Sie Daten und internationales Benchmarking in der Bildungsentscheidung im nächsten Jahrzehnt?
Vujičić: Auf Schulebene hoffe ich, dass Daten zunehmend zur Unterstützung der Entscheidungsfindung sowie zur Überwachung und Bewertung der Auswirkungen etwaiger Veränderungen genutzt werden. PISA for Schools-Daten, indem sie es Schulen ermöglicht, sich mit internationalen Standards zu vergleichen, helfen dabei, sowohl Stärken als auch Verbesserungsbereiche zu identifizieren und Schulen informiertes Handeln zu ermöglichen. Schulen, die positive Veränderungen erfolgreich umsetzen (sei es in der schulischen Leistung, im Wohlbefinden der Schüler oder beidem), fungieren als Botschafter für andere und teilen bewährte Praktiken und gelernte Erkenntnisse.
Im Kontext rasanter technologischer Veränderungen, Globalisierung und komplexer gesellschaftlicher Herausforderungen benötigen Schüler ein breites Spektrum kognitiver, sozialer und emotionaler Kompetenzen, darunter Kreativität, kritisches Denken, Zusammenarbeit, Resilienz und Empathie. Die Rolle der Bildung ist es, Schüler mit diesen Fähigkeiten auszustatten, aber Schulleiter und Lehrkräfte müssen sie auch demonstrieren: Kritisches Denken im Schulmanagement, Kreativität bei innovativen Entscheidungen und Zusammenarbeit bei der Bewältigung von Herausforderungen.
Um dies effektiv zu tun, sollten Schulleiter, Lehrer und Lehrkräfte ihre Entscheidungen auf hochwertigen internationalen Daten stützen, sich mit anderen Schulen vergleichen, von den Erfahrungen anderer lernen und offen für Veränderungen bleiben. Auf diese Weise können internationale Benchmarking und Daten bedeutende Verbesserungen sowohl bei den akademischen Ergebnissen als auch in der ganzheitlichen Entwicklung der Schüler bewirken.
Wenn Sie Schulleitern, die das Programm in Betracht ziehen, eine Botschaft vermitteln könnten, was würden Sie möchten, dass sie wissen?
Vujičić: Ich möchte sie ermutigen, sich den 16.000 Schulen weltweit anzuschließen, die den Test bereits implementiert haben. PISA for Schools unterstützt jede Schule, die sich verbessern, etwas bewirken und von anderen lernen möchte. Egal, ob eine Schule ein privilegiertes Schülerprofil hat und ihre hohen akademischen Leistungen mit den besten der Welt vergleichen will, oder ob es sich um eine leistungsschwache Schule handelt, die von anderen mit ähnlichen Herausforderungen lernen will – für jede Schule ist ein Platz. Jede teilnehmende Schule erhält einen Schulbericht mit umfangreichen, detaillierten Daten, die ihre Leistung mit internationalen Standards vergleichen. PISA for Schools ist jedoch mehr als ein Test mit einem Bericht: Es ist eine Gemeinschaft, in der Schulleiter voneinander lernen, und dieses gemeinsame Lernen kann die Fortschrittsreise ihrer Schule tiefgreifend beeinflussen.