Veronika Timpe-Laughlin ist leitende Wissenschaftlerin am ETS Research Institute. Sie hat einen M.A. in Sprachprüfung von der Lancaster University, Großbritannien, sowie Lehrabschlüsse in Deutsch und Englisch (Erstes Staatsexamen) und einen Ph.D. in angewandter Linguistik/Englischunterricht für Englisch an Sprecher anderer Sprachen (TESOL) von der TU Dortmund, Deutschland. Ihre Dissertation untersuchte die Machbarkeit der Bewertung interkultureller kommunikativer Kompetenz.
Seit ihrem Eintritt bei ETS im Jahr 2013 konzentriert sich ihre Forschung auf drei Bereiche: (a) L2-Pragmatik-Lernen und -Bewertung, (b) der Einsatz von Technologie (insbesondere gesprochener Dialogsysteme und Large Language Models) zur Förderung und Bewertung von mündlichen Interaktionsfähigkeiten sowie (c) früher Zweit-/Fremdsprachenunterricht, -lernen und -bewertung. Die Arbeit im Bereich Pragmatik umfasste die Entwicklung und Bewertung einer immersiven, computerbasierten Anwendung mit Lern- und Bewertungsaufgaben, die dazu beitragen, das pragmatische Bewusstsein erwachsener Englischlernender zu stärken. Ein Teil der Aufgabenentwicklung war das Design und die Implementierung vollautomatisierter, interaktiver Dialogaufgaben. Neben L2-Pragmatik und Interaktion widmet sich ein großer Teil ihrer Arbeit dem Unterricht und der Bewertung junger Sprachlerner. Sie leitet die Entwicklung eines Online-Lehrerausbildungskurses für Lehrkräfte, die jungen Lernenden Fremdsprachen beibringen.
Veronika ist außerdem Forschungskoordinatorin für die institutionellen Bewertungen von ETS, darunter die TOEFL Young Student Tests (also die TOEFL Primary Tests und die TOEFL Junior Tests) sowie das TOEFL ITP. In dieser Funktion plant und betreut sie Forschungsagenden, leitet zwei Förderprogramme und veranstaltet jährliche Treffen mit internationalen Professoren, die als Berater im TOEFL Committee of Examiners tätig sind. Außerdem ist sie Gründungsmitglied und derzeit Präsidentin des Vorstands von Sharing Languages, einer Mitgliedsorganisation, die Forschende und Praktiker zusammenbringen will, die sich für die Förderung des Weltsprachenunterrichts im frühkindlichen Bildungskontext interessieren.
Zu ihren Veröffentlichungen zählen Monographien, Buchkapitel und Artikel in Fachzeitschriften wie Language Teaching, Intercultural Pragmatics und TESOL Quarterly. Sie ist Herausgeberin der Sonderausgabe 2021 in Language Testing zur Bewertung junger Fremdsprachenlernender und Hauptautorin der Monografie Task-based approaches to teaching and assessment young learners (2026, John Benjamins). Darüber hinaus hält sie regelmäßig Vorträge und Workshops zu Künstlicher Intelligenz (KI) in der Spracherziehung, L2-Pragmatik und zur Bildung junger Lernender.
Letzte Aktualisierung: 20.01.2026