Yi Song ist leitende Wissenschaftlerin am ETS Research Institute. Sie promovierte in Pädagogischer Psychologie an der University of Delaware. Ihre Forschung konzentriert sich auf dauerhafte Fähigkeiten, darunter kritisches Denken, Argumentation, selbstreguliertes Lernen und Zusammenarbeit in Bewertung, Interventionsdesign und theoretischen Rahmenwerken. Seit ihrem Eintritt bei ETS im Jahr 2012 leitet Yi verschiedene Forschungsprojekte zu wissenschaftlicher Argumentation, kollaborativem Lernen sowie szenario- und gesprächsbasierten Bewertungen, die komplexe kognitive und soziale Prozesse erfassen. In ihrer jüngsten Forschung nutzt Yi strategisch aufkommende KI-(KI)-Technologien, um Lernen zu unterstützen, Feedback zu geben und innovative Bewertungsansätze für Fähigkeiten wie Argumentation, Perspektivnahme und Selbstregulation zu entwickeln.
Yi leitete außerdem ein abgeschlossenes, vom Institute of Education Sciences (IES) gefördertes Projekt als Hauptforscher, das sich auf die Bewertung und Unterstützung der Entwicklung der Argumentationsfähigkeiten von Mittelschülern (R305A190242) konzentrierte, und ist derzeit Co-Hauptverantwortlicher bei einem weiteren vom IES geförderten Projekt, das KI-Werkzeuge zur Unterstützung der wissenschaftlichen Argumentationsfähigkeiten der Schüler entwickelt (R305A240356).
Yi verfügt über umfangreiche Erfahrungen in der Zusammenarbeit mit Forschern, Assessment-Spezialisten, Technologieentwicklern, Lehrern und Schülern in Sekundar- und Hochschulkontexten. Ihre Forschung umfasst eine Vielzahl von Methoden, wie Interviews, kognitive Labore, Pilotstudien in mehreren Klassenräumen und groß angelegte Studien mit Hunderten von Schülern. Sie kann auf eine produktive Bilanz in der Entwicklung innovativer Bewertungen und Lernaktivitäten zurückblicken sowie auf die Verbreitung ihrer Forschung durch peer-reviewte Publikationen und Fachpräsentationen zurückblicken.
Zuletzt aktualisiert: 23.01.2026